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Literaturnachweis - Detailanzeige

AutorenKrashen, Stephen D.; Terrell, Tracy D.; Ehrman, Madeline; Herzog, Martha
TitelA theoretical basis for teaching the receptive skills.
QuelleIn: Foreign language annals, 17 (1984) 4, S. 261-275    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0015-718x
SchlagwörterBildungsmonitoring; Persönlichkeit; Rezeptive Fertigkeit; Lehrerfortbildung; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Fortgeschrittenenunterricht; Klassenunterricht; Audiovisuelles Medium; Authentisches Lehrmaterial; Immersion; Psycholinguistik; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Bilingualismus; Lesen; Schreiben; Literaturbericht
AbstractIn sieben Punkten fassen die Autoren ihre Ansichten und Erkenntnisse zum Fremdsprachenlernen zusammen, die teilweise erheblich von landlaeufigen Meinungen ueber sprachliche Lernprozesse abweichen und deshalb auch ein Umdenken auf Seiten der Lehrerschaft erfordern. Die Position des Autorenteams laesst sich wie folgt umschreiben: 1. Auch Erwachsene koennen Zweit- und Fremdsprachen erlernen; 2. Der Erwerbsprozess verlaeuft weitgehend unbewusst ueber die Aufnahme von verstaendlichem Input; 3. Die sprachproduktiven Faehigkeiten basieren auf verstaendlichem Input; 4. Hoerverstehen geht dem Sprechen notwendig voraus; 5. Von Beginn des Unterrichts an muessen kommunikative Uebungen eingesetzt werden; 6. Lesen sollte frueh beginnen; 7. Persoenliche Eigenschaften der Schueler sind von grosser Bedeutung fuer den Lernerfolg. Aus diesen Ueberzeugungen werden Folgerungen fuer den Klassenunterricht gezogen und beschrieben, die sich an Lehrerausbilder und Lehrer in gleichem Masse wenden. Schliesslich erfolgt eine Sichtung der Literatur, in der Evidenz zur Stuetzung der Inputhypothese zutage gefoerdert wird.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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