Gestoerte Interaktion und Behinderung von Lernen. Fallstudien zum Verhaeltnis von affektiver und kognitiver Entwicklung bei frueh traumatisierten Kindern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Dohmen-Burk, Renate
Titel	Gestoerte Interaktion und Behinderung von Lernen. Fallstudien zum Verhaeltnis von affektiver und kognitiver Entwicklung bei frueh traumatisierten Kindern.
Quelle	Heidelberg: Asanger (1992), 202 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Grafiken
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89334-218-4
Schlagwörter	Fallstudie; Affektive Entwicklung; Kognitive Entwicklung; Psychische Krankheit; Kind
Erfasst von	Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin
Update	1994_(CD)

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