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AutorCuomo, Nicola
TitelDie Integration - Gelegenheit fuer Lernprozesse.
QuelleIn: Behindertenpädagogik, 26 (1987) 3, S. 234-238    Verfügbarkeit 
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0341-7301
SchlagwörterAutonomie; Sozialisation; Kind; Lernen lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Lerninhalt; Behinderung; Sonderpädagogik; Integration; Theoretische Schrift
AbstractEs werden Gedanken zu einem Konzept der Integration geaeussert. Eine integrative paedagogische Vorgehensweise vermeidet Diskriminierungen und Klassifikationen, die sich nach der Quantitaet des Wissens richten, das ein Kind besitzt. Vielmehr sollte versucht werden, dem behinderten Kind Zugang zu Autonomien zu verschaffen, die es ihm ermoeglichen, mit dem Wissen zu handeln. Diese Gedankengaenge gehen von einer Sozialisation aus, die sich nicht von den Lerninhalten trennt, von einer Autonomie, die nicht zu Autarkie und Isolation fuehrt, sondern die Konfrontation, die Zusammenarbeit, die Komplementaritaet und den "anderen" sucht. Im einzelnen verlangt eine solche Integration: die Annahme zu ueberwinden, die Intelligenz sei einheitlich definiert; innerhalb der Schule Bedingungen zu schaffen, die dem Kind zu Erfolgserlebnissen verhelfen, die es bereits erlebten Misserfolgen gegenueberstellen kann; die Annahme abzulegen, dass Lernprozesse durch die Zerstueckelung der Lerninhalte in viele Einzelelemente und isolierte Situationen erleichtert werden koennte; in Betracht zu ziehen, dass das Wissen keinen linear- auflistenden, sondern oft einen oszillierenden Verlauf nimmt.
Erfasst vonHessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update1998_(CD); 2001/1
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