Die Aufgabe der Beschreibung im Schulaufsatz.

Autor/in	Bollnow, Otto F.
Titel	Die Aufgabe der Beschreibung im Schulaufsatz.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 44 (1990) 1, S. 43-46Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Kreativität; Wahrnehmung; Wahrnehmungspsychologie; Sachinformation; Aufsatz; Deutsch; Sprachentwicklung; Ästhetische Bildung; Philosophie; Beschreibung; Strukturanalyse; Gegenstand; Heidegger, Martin
Abstract	Eroertert werden aus mehr philosophischer Sicht einige bedeutsame psychologische und aesthetische Strukturmerkmale der sprachlichen Beschreibung im Schulaufsatz. Im ersten Teil wird deutlich gemacht, dass das Beschreiben eines Gegenstandes kein passiver Vorgang der blossen Gegenstandsnachahmung ist, sondern ein produktiver sprachlicher Prozess des genauen und differenzierten sprachlichen Erfassens von gerade solchen Merkmalen des Gegenstandes, die der normalen, oberflaechlichen Alltagswahrnehmung entgehen. Im zweiten Teil wird diese Charakteristik des Beschreibens spezifiziert durch den Begriff der "artikulierenden Beschreibung". Sie versucht den Gegenstand in einer Individualitaet und der Fuelle seiner Merkmale neu zu erfassen und ist daher eine alternative Form der Wirklichkeitserschliessung, da sie die Welt nicht nach zweckrationalen Kriterien erschliesst, sondern nach aesthetisch- hermeneutischen, die das "Wesen" der Dinge, ihre Eigenheit, ins Auge fasst. Vor dem Hintergrund dieser Theorie wird ganz kurz gezeigt, dass die Beschreibung im Schulaufsatz die Funktion hat, den Schueler mit dieser Art der Gegenstandserfassung vertraut zu machen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)