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AutorZamel, Vivian
TitelCybernetics: A model for feedback in the ESL classroom.
QuelleIn: TESOL quarterly, 15 (1981) 2, S. 139-150    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben; Grafiken
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0039-8322
SchlagwörterFehler; Feed-back; Didaktische Grundlageninformation; Computerunterstützter Unterricht; Grammatik; Fremdsprachenunterricht; Englisch
AbstractDas Kybernetikmodell Norbert Wieners trifft eine Unterscheidung zwischen "motivationellem" und "informatorischem" Feedback. Motivationell heisst jene Art von Feedback, die Auskunft darueber gibt, ob eine Aufgabe richtig geloest wurde oder nicht. Feedback ist informatorisch, wenn es die Unsicherheit des Lerners angesichts alternativer Loesungswege verringert. Im Regelkreis des Kybernetikmodells wird der Sprachlerner zum aktiven Teilnehmer, und die an ihn abgegebene Information muss in ihren Wirkungen auf die Organisation seines Wissens- und Koennensapparates abschaetzbar sein. Dies setzt voraus, dass der Aufbau dieses lernerinternen Regelapparates bekannt ist. An Beispielen aus dem Klassenunterricht wird die Wirkungslosigkeit eines Feedback gezeigt, das nicht auf die Minderung des Unsicherheitsfaktors im Lerner abstellt. Auch die negative Verstaerkung wird in ihrer Wirkung gering eingeschaetzt. Die mehrkanalige Informationsdarbietung (Laut und Schrift) erfaehrt jedoch eine positive Bewertung, selbst wenn sie die sonst uebliche Abfolge der Fertigkeiten durchbrechen sollte.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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