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AutorChild, James R.
TitelTesting language proficiency in the receptive skills: Native vs. learner performances.
QuelleIn: Foreign language annals, 17 (1984) 4, S. 361-364    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0015-718x
SchlagwörterTestentwicklung; Leistungsüberprüfung; Didaktische Grundlageninformation; Pragmatik (Ling); Textarbeit; Textrekonstruktion; Wortschatz; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Schreiben; Rezension
AbstractIn Kommentar und Ergaenzung zu dem Aufsatz von Michael Canale im selben Heft beschreibt der Autor vom Lerner zu bewaeltigende Textaufgaben, deren Schwierigkeitsgrad nach den vier Stufen der "ILR Proficiency Scale" bestimmt wird. Dabei gilt, dass bei Tests auf Stufe 4 ("Projective Mode") keine Worterkennungs- oder Grammatikfragen im traditionellen Sinn angebracht sind, sondern auf die funktionale Satzperspektive, Kohaesion und Wortbedeutung in ihrem pragmatischen Bezug abgehoben werden muss. Waehrend auf Stufe 4 vom gesamten Text auf die Absicht des Autors geschlossen werden muss, kommt es auf darunterliegenden Stufen ("Evaluative Mode"; "Instructive Mode"; "Orientation Mode") darauf an, den Zusammenhang von Textteilen innerhalb des Textganzen zu erkennen. Fuer Testzwecke werden Teile aus Texten geloescht, die von der Versuchsperson zu rekonstruieren sind, wobei auf der untersten Stufe lediglich hochfrequente Woerter und Konstruktionen einzusetzen sind, ohne dass der Lerner eine Erwartungshaltung gegenueber dem Text demonstrieren muesste.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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