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AutorenHouse, Juliane; Kasper, Gabriele
TitelZur Rolle der Kognition in Kommunikationskursen.
QuelleIn: Die Neueren Sprachen, 80 (1981) 1, S. 42-55    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Sprachedeutsch; englisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0028-3576; 0342-3816
SchlagwörterMotivation; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Gespräch; Kommunikative Kompetenz; Pragmatik (Ling); Fremdsprachenunterricht; Englisch; Hochschule
AbstractDer Beitrag berichtet ueber Durchfuehrung und Ergebnis eines mit Anglistikstudenten im 4. Semester durchgefuehrten Unterrichtsexperiments, in dem die Bedeutung der Kognition in Kommunikationskursen untersucht wurde. Waehrend der Experimentalkurs explizite kognitive Phasen enthielt, sollten diese bei der Kontrollgruppe entfallen und durch weitere Uebungsphasen ersetzt werden. Das Experiment erwies sich in dieser Form als undurchfuehrbar, da die Studenten der "impliziten" Kontrollgruppe ebenfalls Erklaerungen zu bestimmten Problemen verlangten, so dass auch in diesem Kurs, sobald die Teilnehmer dies wuenschten, explizite kognitive Komponenten mit Generalisierungen und pragmalinguistischer/ diskursanalytischer Metasprache eingebracht wurden. Diese lernerinitiierte Kognitivierung erwies sich aus motivationspsychologischen Gruenden der bei der Experimentalgruppe durchgefuehrten lehrerinitiierten Kognitivierung ueberlegen, ein unterschiedlicher Lernzuwachs liess sich jedoch nicht feststellen.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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