Entwicklung von Elementarschule und Gesellschaft im 19. Jahrhundert in England. Eine Problemstudie zur Aktualitaet des Paedagogen Robert Owen in der sozialhistorischen Bildungsgeschichte.

Autor/in	Hoffmann, Klaus
Titel	Entwicklung von Elementarschule und Gesellschaft im 19. Jahrhundert in England. Eine Problemstudie zur Aktualitaet des Paedagogen Robert Owen in der sozialhistorischen Bildungsgeschichte. Paralleltitel: Development of elementary education and society in England in the 19th century.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 27 (1981) 4, S. 595-612. BiblInfoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-141673
Schlagwörter	Bildungsforschung; Gesellschaft; Bildungspolitik; Bildungsreform; Schule; Schulsystem; Schulgeschichte; Schulentwicklung; Schulorganisation; Sachinformation; Geschichte (Histor); Sozialgeschichte; Arbeiterklasse; Gesellschaftspolitik; Sozialpolitik; Industriegesellschaft; 19. Jahrhundert; Reform; Owen, Robert; England; Großbritannien
Abstract	In der Auseinandersetzung mit dem komplexen Zusammenhang von Elementarschulentwicklung und industriegesellschaftlicher Realität in England konzentriert sich der Beitrag auf die reformerische Schlüsselstellung Robert Owens im 19. Jahrhundert. Der entscheidende Ausgangspunkt ist dabei, daß Owens New Lanarker Bildungsprogramme von 1812 bis 1820 nicht nur die Grundlegung der modernen nursery infant education und Elementarbildungsreform enthielten, sondern gleichermaßen einen Neuanfang für spätere Arbeiter und Nationalbildungsreformbestrebungen setzten. Aus diesem Blickwinkel stellt sich der Beitrag die Aufgabe, Owens Losüngsversuche zur Reorganisation des englischen Schulwesens im gesamtgesellschaftlichen Erklärungszusammenhang einer mehrdimensionalen Bedingungs- und Wirkungsanalyse von pädagogischer Emanzipation des Fabrikproletariats und Reformverhinderungsphänomenen aufzuschlüsseln. Als Ziel der Untersuchung wird angestrebt, sowohl den ständischen Bildungskonservativismus in seinen wesentlichen Grundzügen herauszuarbeiten als auch das Monitorialsystem als restaurativen Schultypus zu erschließen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1994_(CD)