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AutorKonrad, Franz-Michael
TitelPraktisches Lernen und Reformpaedagogik. Versuch einer erziehungsgeschichtlichen Einordnung.
QuelleIn: Pädagogisches Forum, 4 (1991) 3, S. 154-160    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0933-9922; 0942-9581
SchlagwörterReformpädagogik; Bildungsgeschichte; Lernen; Methodik; Entwicklung; Praxis
AbstractDer Autor arbeitet Strukturverwandtschaften von praktischem Lernen und Reformpaedagogik heraus. Er konzentriert sich auf 3 Bereiche: 1. auf die Bedeutung der Sinne im Erkenntnisprozess, 2. auf die einzelne Schule als Fokus der Veraenderung und 3. auf den Lehrer, der nicht allein methodische Aufgaben uebernimmt.
Erfasst vonLandesinstitut für Schule, Soest
Update1998_(CD); 2001/1
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