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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Begriff "Lernlandschaft" steht fuer Selbstaendigkeit und eigenverantwortliches Lernen. Er wird hier auch auf die Ausbildungsinhalte und das Rollenverstaendnis bei Studienleitern und Lehramtsanwaerterinnen angewendet. Unvorhersehbare Erfahrungen des "Offenen Lernens" beduerfen im Vorfeld dennoch gruendlicher Planung. Es werden entwickelte Kategorien eines Unterrichtsvorbereitungsmodelles fuer Ofenen Unterricht sowie eine Verlaufsskizze zur Strukturierung von Unterricht vorgestellt, die in modifizierter Form auch in der Berufssozialisation anwendbar sind. Der Artikel schildert das Entstehen und die Notwendigkeit "didaktischer Landkarten". Diese sind Moeglichkeiten, das persoenliche Lernen darzustellen und den wechselseitigen Lernprozess der Mitglieder transparent zu machen. In diesem Prozess erwerben die Gruppenmitglieder die Bereitschaft zu Kooperation, eine Faehigkeit, die durch bildungspolitische Anliegen wie z. B. die Integration Behinderter ins Regelschulwesen zunehmend bedeutsam wird.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0533-3431
Kohls, Eckhard: Lernlandschaften in der Lehrerausbildung. Offene Lernformen in der Berufssozialisation. 2. 1991.
2688305
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