Das Monster will Emil. Ueber den Einfluss syntaktischer Strukturen beim Lesen und Lesenlernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Scheerer-Neumann, Gerheid
Titel	Das Monster will Emil. Ueber den Einfluss syntaktischer Strukturen beim Lesen und Lesenlernen.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 4 (1990) 32, S. 5-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Forschung; Grundschule; Primarbereich; Semantik; Syntax; Lesenlernen; Ergebnis; Schulanfänger
Abstract	Es wird berichtet ueber neue Forschungsergebnisse zum Thema "Ausnutzung grammatischen Vorwissens" bei Schulanfaengern, speziell Fragen der Syntax betreffend. Die durchgefuehrten Fallstudien dienten der Analyse von Vorlesungen bei Leseanfaengern. Dabei ergaben sich interessante Erkenntnisse darueber, wie Kinder im ersten Schuljahr syntaktische Informationen beim Lesen ausnutzen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)

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