Die Balance von wissenschaftlichem Anspruch und Fasslichkeit fuer jedermann - Problem des naturwissenschaftlichen Unterrichts in einer Einheitsschule.

Autor/in	Rossa, Eberhard
Titel	Die Balance von wissenschaftlichem Anspruch und Fasslichkeit fuer jedermann - Problem des naturwissenschaftlichen Unterrichts in einer Einheitsschule.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 43 (1990) 2, S. 67-71Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Einheitsschule; Schüler; Lernmotivation; Motivation; Sachinformation; Biologie; Chemie; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Wissenschaftlichkeit; Deutschland-DDR
Abstract	In der DDR besuchen fast alle Schueler von Klasse 5 bis 10 eine Einheitsschule, eine geringe Anzahl von Schuelern mit besonderen Faehigkeiten im naturwissenschaftlichen Bereich wird ab Klasse 9 in Spezialschulen ausgebildet; die ueberwiegende Mehrheit erhaelt somit bislang einheitlichen Unterricht in den naturwissenschaftlichen Faechern. Im vorliegenden Beitrag wird aus 30jaehriger Erfahrung mit naturwissenschaftlichem Unterricht an Einheitsschulen Bilanz gezogen, einem Unterricht, der stets zwischen wissenschaftlichem Anspruch und Fasslichkeit fuer jedermann zu balancieren versucht. An Beispielen aus den Faechern Physik, Chemie und Biologie werden Bemuehungen vorgestellt und eroertert, Schueler von spielerischem Lernen ueber historisch orientierten Unterricht, uebergreifende Leitmotive bis hin zu Problemketten fuer Naturwissenschaften zu motivieren. Moeglichkeiten sind skizziert, selbst wenig motivierte Schueler ueber Paradoxa, die Verwunderung ueber Alltaegliches und Selbstverstaendliches sowie durch Experimente anzusprechen und zur Arbeit im naturwissenschaftlichen Unterricht zu aktivieren.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)