Bewegungen interpretieren statt "Fehler" korrigieren.

Autor/in	Nagel, Volker
Titel	Bewegungen interpretieren statt "Fehler" korrigieren.
Quelle	In: Sportpädagogik, 14 (1990) 1, S. 48-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-4953
Schlagwörter	Fehler; Korrektur; Lernprozess; Fotografie; Unterrichtsmaterial; Bewegung (Motorische); Sport; Volleyball; Grafische Darstellung; Handreichung
Abstract	Fehler korrigieren erweist sich im Schulalltag als umfassendes und komplexes Problem. Haeufig kommt der Lehrer ueber eine gehetzte, oberflaechlich wirkende Korrektur nicht hinaus. Ursachen hierfuer und Anregungen, wie man diesem begegnen kann, kommen im folgenden zur Sprache (das Volleyballspiel bildet hierzu den Rahmen). Lehrer sollten die Sportbiographien ihrer Schueler sammlen, um die individuellen Lernvoraussetzungen miteinbeziehen zu koennen. Weiterhin sollte die meistens als absolut angesehene Techniknorm in Frage gestellt werden und vielmehr die zu beobachteten Bewegungsphaenomene zur Loesung von Aufgaben als sinnvoll interpretiert werden. Haeufig kommt es zwischen Lehrer und Schuelern zu Handlungsziel- Unstimmigkeiten, d. h. der Schueler versteht nicht die Korrektur des Lehrers oder der Schueler schaetzt seine Bewegungsausfuehrung richtig ein, obwohl sie objektiv falsch ist. Im Sinne einer Handlungsziel-Verstaendigung werden abschliessend Aufgaben zur Verbesserung der Bewegungs- und Koerpererfahrung sowie der koordinativen Faehigkeiten, welche nach und nach in die sportartspezifischen Funktionen uebergehen, vorgestellt. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Aufgaben zu einem besseren Bewegungsverstaendnis und sinnvolle Fehlerkorrekturen beim Volleyballspiel.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)