Where do you come from, where do you go? Assessing skills gaps and labour market outcomes of young adults with different immigration backgrounds.

Autor/inn/en	Cathles, Alison; Ou, Dongshu; Sasso, Simone; Setrana, Mary; van Veen, Tom
Institution	CESifo GmbH
Titel	Where do you come from, where do you go? Assessing skills gaps and labour market outcomes of young adults with different immigration backgrounds. Gefälligkeitsübersetzung: Woher kommst du, wohin gehst du? Abschätzung von Qualifikationsdefiziten und beruflichen Leistungen junger Erwachsener mit unterschiedlichem Migrationshintergrund.
Quelle	München (2018), 46 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	CESifo working paper. 7157
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2364-1428
Schlagwörter	Kognitive Kompetenz; Soziale Herkunft; Schulbesuch; Sekundarbereich; Schulbildung; Zweite Generation; Lesen; Assimilation (Soz); Inländer; Migrationsforschung; Migrationshintergrund; Qualifikationsdefizit; Internationaler Vergleich; Belgien; Dänemark; Finnland; Frankreich; Griechenland; Großbritannien; Irland; Italien; Niederlande; Norwegen; OECD-Staaten; Russland; Schweden; Spanien; Tschechische Republik
Abstract	"This paper analyzes numeracy and literacy skills of migrants, using PISA and PIAAC data from twelve OECD countries. Our results first show some convergence of the skills gap between the second generation immigrants and the natives over time. Second, the gap in literacy skills among the first-generation and natives and among first-generation and second-generation immigrants has increased over time. Third, demographics and family background contribute to the achievement gaps between different groups. Fourth, school input variables do contribute to skills gaps of young adults with different immigrant backgrounds. Fifth, an immigrant background does not appear to affect the chances of studying in a STEM field." (Author's abstract, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2019/1