"Intensivpädagogik" zwischen integrativem Ein- und Ausschluss?! Widersprüche und fachpraktische "Notwendigkeiten" im professionellen Umgang mit den sogenannten "Schwierigen".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Heuer, Sven
Titel	"Intensivpädagogik" zwischen integrativem Ein- und Ausschluss?! Widersprüche und fachpraktische "Notwendigkeiten" im professionellen Umgang mit den sogenannten "Schwierigen".
Quelle	In: Jugendhilfe, 56 (2018) 4, S. 410-416Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-5940
Schlagwörter	Individualpädagogik; Jugendhilfe; Professionalisierung; Individualpädagogik; Adressat; Professionalisierung; Jugendhilfe; Rahmenbedingung; Adressat
Abstract	Eine Jugendhilfe, die besondere Interventionen für sogenannte "Schwierige" und "Systemsprenger" institutionell vorhält, kann auch als Pädagogik in extremen Grenzsituationen als "Individualpädagogik" oder "Intensivpädagogik" verstanden werden: Persönliche Höchstbelastungen der zuständigen MitarbeiterInnen, Begrenzung der institutionellen Hilfeangebote sind die "schwierigen" Begleitumstände, um professionelle Unterstützung den potenziell "ausgrenzten" Zielgruppen zu gewähren. Intensivpädagogische Interventionen versprechen integrative Lösungen an der Grenze zwischen gesellschaftlichen Ein- und Ausschluss. Der folgende Beitrag diskutiert sowohl den intensivpädagogischen Konzeptgedanken als auch die repressive Seite eines intensiv begründeten pädagogischen Eingriffsrechts.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2019/1

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