Lehrkontexte Grenzregion: Affekt und Kognition von FremdsprachenlehrerInnen der Nachbarsprache.

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Autor/inn/en	Putsche, Julia; Faucompré, Chloé
Titel	Lehrkontexte Grenzregion: Affekt und Kognition von FremdsprachenlehrerInnen der Nachbarsprache.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 22 (2017) 2, S. 143-154 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 4; Anmerkungen 5; Literaturangaben
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Deutschland; Frankreich; Lehrer; Hochschule; Lehrer; Nachbarsprache; Hochschule; Deutschland; Frankreich
Abstract	Dieser Artikel beschäftigt sich mit Einstellungen von Lehrpersonen, die die Nachbarsprache in der deutsch-französischen Grenzregion unterrichten und sich mit dem didaktisch-methodischen Konzept einer Grenzdidaktik auseinandersetzen. Das methodische Setting ist im Bereich der Aktionsforschung und dem forschenden Lernen verortet. Die Daten basieren auf einer Fragebogenstudie und einem identischen universitären Unterricht an einer deutschen und französischen Hochschule. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2018/4

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