Transformationale Führung und Daten in Schulen in sozial deprivierter Lage.

Autor/in	Klein, Esther Dominique
Titel	Transformationale Führung und Daten in Schulen in sozial deprivierter Lage. Paralleltitel: Transformational leadership and data in schools serving disadvantaged communities.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 110 (2018) 1, S. 27-46Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
Schlagwörter	Führung; Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Sozialraum; Beeinflussung; Schule; Schulentwicklung; Schulleitung; Middle School; Lehrer; Überzeugung; Sozialer Brennpunkt; Benachteiligung; Daten; Nutzung; Strategie; USA
Abstract	Schulen in sozial deprivierter Lage (SsdL) sind häufig im Vergleich mit anderen Schulen durch eine geringere Innovationsbereitschaft und Externalisierungsstrategien gekennzeichnet. Der Beitrag fragt, inwiefern eine transformationale Führung mit Daten helfen kann, diese Routinen aufzubrechen. Befunde aus zwei Fallstudien zur Führungspraxis erfolgreicher Schulleiter in SsdL zeigen auf, dass Führung dazu beitragen kann, den Lehrkräften neue Perspektiven auf ihre Schülerinnen und Schüler zu eröffnen und so die Nutzung der Daten zu erhöhen. (DIPF/Orig.). Schools serving disadvantaged communities are often characterized by a lack of innovation and externalization strategies. The paper asks whether a transformational leadership with data can help change these routines. Findings from two case studies on the leadership practice of successful principals show that leadership can help provide teachers with new perspectives on their students and increase the use of data. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4