Wissenschaftliches Schreiben lehren und lernen. Diagnose und Förderung wissenschaftlicher Textkompetenz in Schule und Universität.

Sonst. Personen	Schmölzer-Eibinger, Sabine (Hrsg.); Bushati, Bora (Hrsg.); Ebner, Christopher (Hrsg.); Niederdorfer, Lisa (Hrsg.)
Titel	Wissenschaftliches Schreiben lehren und lernen. Diagnose und Förderung wissenschaftlicher Textkompetenz in Schule und Universität.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2018), 262 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3769-5; 978-3-8309-3769-2
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Schriftliche Hausarbeit; Argumentation; Sachtext; Textproduktion; Textverständnis; Projekt; Schreiben; Schreibkompetenz; Schlüsselqualifikation; Wissenschaftssprache; Studierfähigkeit; Wissenschaftliches Arbeiten; Wissenschaftspropädeutik; Wissenschaftliche Literatur; Studienanfänger; Deutschland; Wien; Österreich
Abstract	Seitdem auch Schülerinnen und Schüler wissenschaftssprachlich schreiben sollen, ist wissenschaftliche Textkompetenz nicht nur im Studium, sondern auch in der Schule zu einem zentralen Thema geworden. Davon ausgehend widmet sich der vorliegende Band der Entwicklung, Diagnose und Förderung wissenschaftlicher Textkompetenz in der Schule und an der Universität. In zwölf Beiträgen wird ein Bogen von den Schreibkompetenzen der Schüler und Schülerinnen in der Oberstufe bis zum Studienbeginn gespannt. Die Beiträge widmen sich sowohl der Vorwissenschaftlichen Arbeit in Österreich, der Facharbeit in Deutschland, dem materialgestützten Schreiben in der Oberstufe sowie dem studentischen Schreiben am Studienanfang. Darüber hinaus werden didaktische Konzepte zur Förderung wissenschaftlichen Schreibens präsentiert und methodische Verfahren zur Erhebung wissenschaftlicher Textkompetenz diskutiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4