Lernentwicklungsgespräche und Partizipation. Rekonstruktionen zur Gesprächspraxis zwischen Lehrpersonen, Grundschülern und Eltern.

Autor/in	Bonanati, Marina
Titel	Lernentwicklungsgespräche und Partizipation. Rekonstruktionen zur Gesprächspraxis zwischen Lehrpersonen, Grundschülern und Eltern.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2018), XII, 473 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Koblenz-Landau, 2016.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-18748-4; 978-3-658-18748-4
DOI	10.1007/978-3-658-18749-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Teilnehmende Beobachtung; Selbsteinschätzung; Soziale Interaktion; Eltern; Grundschule; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Lernbericht; Lernen; Lernentwicklung; Lernprozess; Gespräch; Gesprächsführung; Individualisierung; Audioaufzeichnung; Steuerung; Partizipation; Vertrag; Analyse; Bericht; Leistungsnachweis; Transkription; Zielvereinbarung; Deutschland; Hamburg
Abstract	Im Mittelpunkt dieser Studie stehen Gesprächsanalysen natürlicher sprachlicher Interaktionen zwischen Lehrpersonen, Grundschülern und Grundschülerinnen sowie deren Sorgeberechtigten - sogenannte "Lernentwicklungsgespräche". Die Autorin entwirft ein interaktionistisches Verständnis von Partizipation. Mit dieser Perspektive gelingt es, soziale Ordnungen in Lernentwicklungsgesprächen in Bezug auf die Partizipation der Teilnehmenden zu rekonstruieren. Ihre Bedeutung erhält die Studie u. a. im Kontext des (grund)schulpädagogischen Diskurses um die Individualisierung von Unterricht. Mit einer Positionierung der Schüler und Schülerinnen als eigenverantwortlich, selbstständig Lernende hängt die Zuweisung von Verantwortung für die eigene Lernentwicklung zusammen. In Lernentwicklungsgesprächen drückt sich dies u. a. in der Aufforderung an die Schüler und Schülerinnen aus, sich selbst einzuschätzen sowie Lernvereinbarungen zu treffen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4