Pädagogische Praktiken in Steuerungskontexten.

Autor/in	Lambrecht, Maike
Titel	Pädagogische Praktiken in Steuerungskontexten.
Quelle	Aus: Meseth, Wolfgang (Hrsg.); Dinkelaker, Jörg (Hrsg.); Neumann, Sascha (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Dörner, Olaf (Hrsg.); Hummrich, Merle (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.): Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 87-98Verfügbarkeit
Reihe	Klinkhardt Forschung; Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2105-2; 978-3-7815-2105-6
Schlagwörter	Interview; Bildungssystem; Bildungspolitik; Schulinspektion; Lehrer; Gesprächsführung; Steuerung; Analyse; Deutschland
Abstract	Im Rahmen dieses Beitrags wird bildungspolitische Steuerung als soziale Praxis rekonstruiert, in der - so die These - eine Pädagogisierung von Steuerung zum Ausdruck kommt. Der Text möchte damit einen Beitrag zu einer Empirie des Pädagogischen leisten, die sich speziell mit der Frage nach der empirischen Rekonstruierbarkeit pädagogischer Praktiken außerhalb pädagogischer Settings befasst. Er thematisiert insofern Phänomene, die auch als "Entgrenzung des Pädagogischen" (Lüders, Kade & Hornstein, 201O), vielleicht sogar präziser als "Vergesellschaftung von Vermittlung" (Kade, Lüders & Hornstein, 1991, S. 42) diskutiert werden. Die empirische Basis hierfür bilden Mitschnitte von Interviews, die während einer Schulinspektion von Inspektorinnen und Inspektoren mit Lehrerinnen und Lehrern geführt werden, und die mithilfe eines konversationsanalytisch orientierten Vorgehens (Deppermann, 2008) analysiert wurden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3