Challenging substantive knowledge in educational media. A case study of German history textbooks.

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Autor/in	Garske, Lucas Frederik
Titel	Challenging substantive knowledge in educational media. A case study of German history textbooks.
Quelle	In: Journal of educational media, memory, and society, 9 (2017) 2, S. 110-128Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2041-6938; 2041-6946
DOI	10.3167/jemms.2017.090206
Schlagwörter	Wissenserwerb; Lehrplan; Schulbuch; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Gestaltung; Deutschland
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2018/3

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