Beobachten und Fördern mit BISS. Beobachtungsindikatoren zum Schulischen Standortgespräch im Bereich mathematisches Lernen.

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Autor/inn/en	Kunz, André; Schmassmann, Margret; Luder, Reto
Titel	Beobachten und Fördern mit BISS. Beobachtungsindikatoren zum Schulischen Standortgespräch im Bereich mathematisches Lernen.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2018) 3, S. 46-54Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Diagnostik; Förderung; Mathematik
Abstract	Die BISS (Beobachtungsindikatoren zum Schulischen Standortgespräch) sind ein Beobachtungsinstrument. Sie unterstützen Lehrpersonen und pädagogisch-therapeutische Fachpersonen bei der Förderplanung, der Dokumentation von Beobachtungen von Kindern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen und beim Unterricht. Anhand eines Fallbeispiels werden die BISS im Bereich Mathematik vorgestellt und deren Einsatzbereich aufgezeigt.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2018/3

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