Lehrerinnen und Erzieherinnen doing Ganztagsschule. Analysen zur administrativen Rahmung und standortspezifischen Gestaltung von Grundschule und Hort. 1. Auflage.

Autor/in	Markert, Thomas
Titel	Lehrerinnen und Erzieherinnen doing Ganztagsschule. Analysen zur administrativen Rahmung und standortspezifischen Gestaltung von Grundschule und Hort. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2017), 433 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-3318-7; 978-3-7799-3318-2; 978-3-7799-4250-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Qualitative Forschung; Ethnografie; Bildungspolitik; Bildungsangebot; Ganztagsbetreuung; Hort; Grundschule; Ganztagsschule; Lehrerin; Außerunterrichtliche Betreuung; Geschichte (Histor); Sozialpolitik; Freizeitangebot; Jugendhilfe; Kooperation; Praxis; Praxisbericht; Institution; Erzieherin; Deutschland; Sachsen
Abstract	Nach zehn Jahren forcierter Ganztagsschulentwicklung in Deutschland spürt die Studie dem Ganztagsangebot von Grundschule und Hort nach. Analysiert wird erstens, wie bildungs- und sozialpolitische Erwartungen in die administrative Rahmung dieser Angebotsform übersetzt werden. Zweitens zoomt die Studie mittels eines ausführlich explizierten ethnografischen Verfahrens in den Alltag an drei sächsischen Grundschule-Hort-Standorten hinein. Sichtbar wird, wie pädagogische Fachkräfte entlang weitgehend impliziter Regeln eine brüchige und teils widersprüchliche institutionelle Struktur mit Inhalten füllen. Gezeigt wird so auf verschiedenen Ebenen das Handeln hinter der bildungsprogrammatischen Kulisse. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3