Demenz. Kritische Analysen, pädagogische Reflexionen.

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Autor/in	Trescher, Hendrik
Titel	Demenz. Kritische Analysen, pädagogische Reflexionen.
Quelle	In: Behinderte Menschen, 40 (2017) 3, S. 47-52Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1561-2791
Schlagwörter	Pädagogik; Inklusion; Demenz
Abstract	"Demenz ist keine Krankheit" (Gronemeyer 2013) - dennoch werden Menschen mit Demenz häufig einseitig als "Patientin" oder "Patient" wahrgenommen, adressiert und in der Folge auch als solche hervorgebracht. Dies ist mit ein Resultat der Strukturen, denen Menschen mit Demenz häufig ausgesetzt sind: Leben im Alten-/Pflegeheim, eingebunden in ein bürokratisch-verwaltetes Pflegesystem, Betreuung in primär "therapeutischen" Settings usw. Diese strukturellen Rahmungen tragen mit dazu bei, Demenz als Hospitalisierungseffekt hervorzubringen. Inwiefern sich dies vollzieht, zeigt der Beitrag mit Bezug auf die Studie "Kontexte des Lebens" (Trescher 2013), um daran anschließend die Frage zu diskutieren, inwiefern Demenz auch als pädagogische Herausforderung und pädagogisches Handlungsfeld verstanden werden kann und was genau "Inklusion" in diesem Zusammenhang heißt. (Autor)
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2018/2

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