Außerschulische Lernorte. Voraussetzungen und Unterstützungsmöglichkeiten für gelingende Lernprozesse im Mathematikunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sitter, Kerstin
Titel	Außerschulische Lernorte. Voraussetzungen und Unterstützungsmöglichkeiten für gelingende Lernprozesse im Mathematikunterricht.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, (2017) 54, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Schaubilder
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Grundschule; Lernvoraussetzungen; Vernetztes Lernen; Nachbereitung; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsprozess; Außerschulischer Lernort; Außerschulisches Lernen; Geometrie; Geometrieunterricht; Mathematikunterricht; Alltag; Deutschland
Abstract	Für den Lernerfolg an außerschulischen Lernorten ist entscheidend, dass eine "adäquate Vernetzung schulischen und außerschulischen Lernens in Verbindung mit sinnvollen Handlungsmöglichkeiten bzw. Mitteln zum Erkenntnisgewinn" stattfindet. Am Beispiel eines Unterrichtsprojekts zur "Entwicklung geometrischen Wissens und Könnens" zeigt die Verfasserin, wie "vorhandene Wissensstrukturen" an solchen Lernorten aktiviert und neue Wissensdimensionen erschlossen werden können. Hierzu ist es zwingend erforderlich, dass sich unmittelbar an den Lernprozess eine Phase der Nachbereitung ("Auswertung, Reflexion und Festigung der Ergebnisse, Eindrücke und Erfahrungen") anschließt.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/2

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