Die Erfassung individualisierten Unterrichts in Large-Scale-Assessments. Herausforderungen und Perspektiven am Beispiel von IGLU.

Autor/in	Schulz-Heidorf, Katrin
Titel	Die Erfassung individualisierten Unterrichts in Large-Scale-Assessments. Herausforderungen und Perspektiven am Beispiel von IGLU.
Quelle	In: Tertium comparationis, 23 (2017) 1, S. 9-27Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24670
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-246705
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Bildungsmonitoring; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Faktorenanalyse; Korrelation; Korrelationsanalyse; Bildungssystem; Bildungsreform; Bildungsangebot; Schule; Schülerleistung; Lernen; Lernvoraussetzungen; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Unterricht; Statistik; Internationaler Vergleich; Analyse; Definition; Erfassung; Heterogenität; Kompensation; Konzeption; Leistungsmessung; Zukunftserwartung; Gruppe (Soz); IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag liegt der Fokus im Kontext von IGLU auf der Erfassung individualisierten Unterrichts im Rahmen von Large-Scale-Studien. Dabei werden Potenziale und Grenzen herausgearbeitet sowie alternative Möglichkeiten der Operationalisierung vorgeschlagen. (DIPF/Orig.). Individualisation in class is associated with high hopes regarding its potential to meet the needs of the individual learner and has, as such, been anchored in nearly all federal school laws in Germany. However, its definition as well as concepts of its implementation in class remain unclear. This leads to measurement uncertainties that especially show in large-scale assessments such as PIRLS (German: IGLU) and TIMSS. This article highlights these difficulties and presents alterations for existing forms of measurements. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2