Sprache beobachten, Sprache dokumentieren, Sprache fördern - der Einsatz eines Sprachlerntagebuches in der Kita.

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Autor/in	Ochsenstein, Julia von
Titel	Sprache beobachten, Sprache dokumentieren, Sprache fördern - der Einsatz eines Sprachlerntagebuches in der Kita.
Quelle	In: Praxis Sprache, 62 (2017) 2, S. 98-101Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Leseprobe
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-9152
Schlagwörter	Bildungsprozess; Tagebuch; Ausdrucksfähigkeit; Kind; Elementarbereich; Kindertagesstätte; Sprache; Sprachstandsforschung; Mehrsprachigkeit; Berufspädagogik; Dialog; Gesprächskultur
Abstract	Der vorliegende Artikel soll zunächst den Aufbau des Sprachlerntagebuches darlegen, einen praktischen Einblick in die Arbeit mit dem Sprachlerntagebuch geben, Vorteile und Nachteile bei der Umsetzung aufzeigen und dazu anregen oder ermutigen, es eventuell selbst als Dokumentationsinstrument bei der Arbeit mit Kindern einzusetzen. Für den vorliegenden Artikel wurden drei pädagogische Fachkräfte befragt, die an unterschiedlichen Kitas in Berlin arbeiten und somit täglich Kontakt und Umgang damit haben. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/1

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