Förderschülerinnen und Förderschüler - eine vernachlässigte Gruppe gesellschaftswissenschaftlicher Didaktik?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bonfig, Anja; Westerkamp, Arne
Titel	Förderschülerinnen und Förderschüler - eine vernachlässigte Gruppe gesellschaftswissenschaftlicher Didaktik?
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 8 (2017) 1, S. 147-151Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Schüler; Didaktik; Förderunterricht; Fachdidaktik; Inklusion; Sozialwissenschaften; Weiterbildung; Weiterbildungsbedarf; Sonderpädagogik; Sonderpädagogische Förderung; Deutschland
Abstract	Förderschülerinnen und Förderschüler stellen vielfach einen "blinden Fleck" sozialwissenschaftlicher Bildung dar. Dabei kann sozioökonomische Bildung gerade eine interessante Zugangsmöglichkeit für Kinder und Jugendliche mit Förderbedarf darstellen und individuelle Handlungsspielräume thematisieren. Mitbestimmungs- und Verantwortungsmöglichkeiten, individuelle Lebensstile und persönliche Handlungsoptionen können so sichtbar gemacht werden. Um auch hier die Chancen einer inklusiven Bildung zu nutzen, müssen Weiterbildungschancen für Lehrkräfte auf sonderpädagogischem Gebiet genutzt werden.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/1

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