Professionalisierung von Lehrpersonen und Fachpersonen Sonderpädagogik für den Einsatz von Assistenzpersonal in inklusiven Schulmodellen.

Autor/in	Zumwald, Bea
Titel	Professionalisierung von Lehrpersonen und Fachpersonen Sonderpädagogik für den Einsatz von Assistenzpersonal in inklusiven Schulmodellen.
Quelle	Aus: Redlich, Hubertus (Hrsg.); Schäfer, Lea (Hrsg.); Wachtel, Grit (Hrsg.); Zehbe, Katja (Hrsg.); Moser, Vera (Hrsg.): Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2015) S. 44-54Verfügbarkeit
Reihe	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2055-4
Schlagwörter	Schule; Regelschule; Lehrerkollegium; Berufsanforderung; Professionalisierung; Sonderpädagoge; Kooperation; Assistent
Abstract	Lehrpersonen und Fachpersonen der Sonderpädagogik werden bei der Integration von Kindern mit besonderem Bildungsbedarf sowie im Umgang mit schwierigen Klassenkonstellationen vermehrt durch pädagogisch nicht ausgebildetes Assistenzpersonal unterstützt. Dies führt zu Professionalisierungsbedarf in den Bereichen Kooperation und Unterricht. Zur Festlegung des Bedarfs wird im Rahmen einer explorativen Studie aufgezeigt, in welchen Spannungsfeldern sich der Einsatz von Assistenzpersonal bewegt. Daraus resultieren in Anlehnung an das Verständnis von professionellem Handeln nach Blömeke (2009) Überlegungen zum relevanten professionellen Wissen über Chancen und Risiken sowie zu erfolgversprechenden Konzepten beim Einsatz von Assistenzpersonal. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1