Sachfachliche Diskursfähigkeit durch fremdsprachliche "affordances" in bilingualen Schülerlaborprojekten.

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Autor/inn/en	Vanderbeke, Marie; Wilden, Eva
Titel	Sachfachliche Diskursfähigkeit durch fremdsprachliche "affordances" in bilingualen Schülerlaborprojekten.
Quelle	In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 28 (2017) 1, S. 3-27Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Abbildungen 2; Tabellen 3
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0939-7299
Schlagwörter	Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Biologie; Diskurs
Abstract	The ability to partake in academic discourses is an important competence for participating in scientific communities. CLIL can foster this skill through promoting scientifically adequate vocabulary, the understanding and use of "Cognitive Discourse Functions" (CDF) and their embedding within subject-specific genres. As one particular type of CLIL bilingual outreach labs, i.e. extracurricular learning sites located at universities, especially focus on providing pupils with the opportunity to explore the scientific discourse in a foreign language. This qualitative study examines a bilingual outreach lab in the field of microbiology in which 51 secondary school pupils were videotaped during their visit in the lab. The data was analysed according to the pupils' use of scientifically adequate vocabulary and CDF. The study shows that pupils were able to compensate for their vocabulary gaps with the help of "affordances", i.e. the possibility of an action presented by an object or environment. However, the use od CDF was scarce and especially in peer-interaction CDF-realization was often brief and simplistic, probably due to a lack of linguistic structuring and guidance in the examined outreach lab. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2017/4

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