Qualitätsdimensionen im verbundenen Ganztag. Schulentwicklung am Beispiel der Eingangsstufe der Laborschule Bielefeld.

Autor/inn/en	Bosse, Ulrich; Banik, Martin; Freke, Nicole; Kampmeier, Daniela; Quartier, Ulrike; Sahlberg, Katriina; Walter, Jutta
Titel	Qualitätsdimensionen im verbundenen Ganztag. Schulentwicklung am Beispiel der Eingangsstufe der Laborschule Bielefeld.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2017), 220 S.Verfügbarkeit
Reihe	Impuls Laborschule. 9
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2135-4; 978-3-7815-2135-3
Schlagwörter	Psychomotorik; Selbstwirksamkeit; Förderungsmaßnahme; Eltern; Eingangsstufe; Schulentwicklung; Schulgemeinde; Schultag; Schulverpflegung; Ganztagsschule; Laborschule; Wissenserwerb; Curriculum; Offener Unterricht; Außerunterrichtliche Aktivität; Außerunterrichtliche Betreuung; Naturerlebnis; Naturkunde; Fächerübergreifender Unterricht; Englischunterricht; Gesundheit; Rhythmus; Theater; Pädagoge; Tandem-Methode; Kulturelle Bildung; Belastung; Kooperation; Praxisbericht; Qualität; Realität; Struktur; Mitarbeiter; Bielefeld; Deutschland
Abstract	Seit mehr als 15 Jahren wird in der deutschen Schullandschaft mit großem Aufwand die Entwicklung von Ganztagsschulen betrieben. Die Bielefelder Laborschule hat hiermit über 40jährige Erfahrungen. Gleichwohl wurde auch sie von der allgemeinen Entwicklung erfasst. In einem mehrjährigen Prozess hat sich die Eingangsstufe von einer formal zwar gebundenen, doch faktisch offenen Ganztagsschule in eine wirklich verbundene Ganztagsschule umgewandelt. Vor- und Nachmittag sind jetzt sowohl inhaltlich, pädagogisch, personell und von den sozialen Kinder- und Erwachsenengruppen her zusammengewachsen. Dieser Entwicklungsprozess wird in diesem Band in den unterschiedlichen Phasen mit all seinen Schwierigkeiten und Erfolgen dokumentiert und kann so Anregungen bieten, zu einer mutigen Verbindung der beiden Tageshälften und so zu einem wirklichen Ganztagsmodell zu gelangen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3