Stukturierungen erleichtern das Verstehen von Schlüsselkonzepten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Anton, Michael
Titel	Stukturierungen erleichtern das Verstehen von Schlüsselkonzepten.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 66 (2017) 1, S. 34-37Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-9516; 1617-5638
Schlagwörter	Präkonzept; Kumulatives Lernen; Lernprozess; Lernstruktur; Lerninhalt; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Chemische Reaktion; Redoxreaktion; Abstraktion; Leitidee; Deutschland
Abstract	"Chemisches Wissen ist bildungsrelevant. Dabei sollte jedoch unterschieden werden zwischen dem Überblickswissen und speziellen Kenntnissen zu bedeutsamen Details. Schülerinnen und Schüler sind nicht in der Lage, solche Differenzierungen selbstständig vorzunehmen. Um sie dennoch in die Lage zu versetzen, sich in der Chemie wohl zu fühlen, sind strukturierende Maßnahmen nützlich". Vor diesem Hintergrund zeigt der Autor Schwachpunkte des kumulativen Lernens auf und erläutert die Bedeutung von Schlüsselkonzepten, um den Zugang zum Fach Chemie zu erleichtern. Ihre Anwendung besteht in der Durchführung von strukturierenden Maßnahmen. Der Verfasser konkretisiert eine Maßnahme anhand von drei Beispielen: (1) Präkonzeptdifferenzierung nach Vorwissen und Bedeutung; (2) Lernprozessstrukturierungen durch Small-step-teaching; (3) Lerninhaltsstrukturierungen durch Analogisierung (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/3

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