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Autor/inLütke, Beate
TitelDeutsch als Zweitsprache-Module im Lehramtsstudium: Entwicklung, Relevanz und curriculare Konzepte.
QuelleIn: Fremdsprachen lehren und lernen, 46 (2017) 1, S. 27-42Verfügbarkeit 
BeigabenAbbildungen 1; Anmerkungen 8; Literaturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0932-6936
SchlagwörterLehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Curriculum; Deutsch als Zweitsprache; Lehrangebot
AbstractThe article informs about the development of German as a second language-modules (GSL-modules) in German teacher training and gives an overview over theoretical concepts, university solutions (structurally, curricular)and relevant empiric perspectives. In chapter one the relevance of the topic for German teacher training is discussed. The regulation of GSL in the teacher training of the federal states is described in chapter two. Chapter three presents the European core curriculum EUCIM-TE (cf. ROTH et al. 2012) and the DaZKom-competence model (cf. KÖKER et al. 2015) as two theoretical frameworks which illustrate curricular and empirical aspects of GSL-teacher training. With the new Berlin GSL-modules, the North Rhine-Westphalian DSSZ (= Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte) module, and the possibility to chose DaZ/DaF (GSL/German as a foreign language) as a third teaching subject in Thuringia three different, recently introduced study programs are compared. The article ends with a summary of important perspectives for GSL in German university teacher training. (Verlag, adapt).
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update2017/3
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