Wie können Plattenbewegungen verständlich unterrichtet werden? Zentrale Ergebnisse einer didaktischen Rekonstruktion der Bewegung von Lithosphärenplatten.

Autor/in	Conrad, Dominik
Titel	Wie können Plattenbewegungen verständlich unterrichtet werden? Zentrale Ergebnisse einer didaktischen Rekonstruktion der Bewegung von Lithosphärenplatten.
Quelle	In: Zeitschrift für Geographiedidaktik, 44 (2016) 2, S. 25-49Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2198-4298; 2698-6752
DOI	10.18452/23262
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vorstellung (Psy); Schuljahr 10; Schüler; Didaktische Rekonstruktion; Wissensvermittlung; Conceptual Change; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Lithosphäre; Plattentektonik; Deutschland
Abstract	Die theoretische Grundlage dieser empirischen Untersuchung bildet das Modell der didaktischen Rekonstruktion, das mit der klassischen Conceptual-Change-Theorie sowie der Theorie des erfahrungsbasierten Verstehens verbunden wird. Anhand von Vorstellungen, die Fachwissenschaftler von der Bewegung der Lithosphärenplatten haben, werden unterschiedliche Erklärungskonzepte entwickelt, die dann mit Schülervorstellungen systematisch verglichen werden. Daraus werden didaktische Leitlinien zur Vermittlung von Plattenbewegungen für die zehnte Jahrgangsstufe entwickelt. Im Zentrum stehen hierbei (1) Vermittlung der Plattenbewegung als Platten-Mantel-Bewegung mittels Stationenlernen; (2) Nutzung der Recyclingmetapher zur Beschreibung des Kreislaufs; (3) Vernetzung mit Wissen aus dem Physikunterricht, insbesondere dem physikalischen Verständnis des Schwimmens.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2