Kompetenzorientierter Geschichtsunterricht und fachspezifisches Professionsverständnis, ein Dilemma.

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Autor/in	Pichler, Christian
Titel	Kompetenzorientierter Geschichtsunterricht und fachspezifisches Professionsverständnis, ein Dilemma.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 7 (2016) 2, S. 13-31Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Akademiker; Deutschland; Geschichtsunterricht; Habitus; Lehrer; Unterricht; Handlungsorientierter Unterricht; Lehrer; Fachkompetenz; Handlungsorientierter Unterricht; Kompetenzorientierung; Unterricht; Geschichtsunterricht; Geschichtsvermittlung; Akademiker; Effektivität; Effektivität; Habitus; Profession; Deutschland
Abstract	Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht und das Professionsverständnis von Lehrpersonen des Schultyps Gymnasium mit seinen sozial-, bildungs- und typenspezifischen Konventionen können Gegensätze bilden, die die erwünschten Effekte der Bildungsreform konterkarieren. Der vorliegende Beitrag untersucht Orientierungsmuster der Lehrenden und zeigt die Bruchlinien zwischen dem akademischen Professionsverständnis und einem handlungsorientierten auf. Der Befund weist die Richtung, in die die Aus- und Fortbildung zu arbeiten haben wird (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2

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