Die Wahrnehmung von temporaler Textkohäsion durch Schüler/-innen am Beispiel eines Sachtextes.

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Autor/inn/en	Schmitz, Anke; Schuttkowski, Caroline; Rothstein, Björn; Gräsel, Cornelia
Titel	Die Wahrnehmung von temporaler Textkohäsion durch Schüler/-innen am Beispiel eines Sachtextes.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 68 (2016) 5, S. 85-90Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Originaltexte
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gesamtschule; Schüler; Adverbiale; Deutschunterricht; Grammatikunterricht; Tempus (Ling); Textkohärenz; Textverständnis; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Für die Unterstützung des Textverstehens von SchülerInnen hat die Kategorie der Textverständlichkeit, hier der Textkohäsion, eine hohe Bedeutung. Die Verfasser legen Ergebnisse einer quantitativ angelegten empirischen Untersuchung vor, für die nordrhein-westfälische Gesamtschüler der neunten Jahrgangsstufe befragt wurden. Im Mittelpunkt steht die Unterstützung des Textverstehens durch temporale Textkohäsion. Untersuchungstext war ein "Schulbuchtext für das Fach Deutsch", der in zwei unterschiedlich kohäsiven Textversionen (Tempuswechsel; Verwendung von Temporaladverbialen) präsentiert wurde. Die Studie zeigt, "dass die Schüler/-innen häufiger adverbiale Bestimmungen der Zeit" thematisieren als Tempuswechsel. Abschließend werden Konsequenzen der Untersuchung für einen lesefördernden Grammatikunterricht diskutiert.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2

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