Vielfalt unterstützen - Vielfalt leben. Kulturelle Identitätsförderung in inklusiven Klassen.

Sonst. Personen	Bertels, Ursula (Hrsg.); Krüsmann, Tania (Hrsg.); Norrie, Katharina (Hrsg.)
Titel	Vielfalt unterstützen - Vielfalt leben. Kulturelle Identitätsförderung in inklusiven Klassen.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2016), 192 S.Verfügbarkeit
Reihe	Praxis Ethnologie. 6
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3520-X; 978-3-8309-3520-9
Schlagwörter	Evaluation; Kulturelle Identität; Berufsschule; Deutschland; Kulturelle Identität; Nordrhein-Westfalen; Schule; Training; Evaluation; Ethnologie; Projekt; Unterrichtseinheit; Heterogenität; Konzeption; Interkulturelles Lernen; Schule; Sekundarstufe I; Interkulturelles Lernen; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtseinheit; Inklusion; Projekt; Training; Ethnologie; Berufsschule; Durchführung; Heterogenität; Konzeption; Projektbericht; Behinderter; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Aktuell befinden sich viele Schulen in dem Prozess, inklusive Klassen einzurichten bzw. auszubauen. Neben den vielen organisatorischen Aspekten, die zu beachten sind, treten auch immer mehr inhaltliche Fragen auf: Wie können Lehrkräfte auf den Unterricht in einer inklusiven Klasse vorbereitet werden? Welche Möglichkeiten gibt es, damit Kinder und Jugendliche mit und ohne Behinderung vom gemeinsamen Lernen und Erleben profitieren? Der vorliegende Band gibt einige Antworten auf diese Fragen. Nach einer theoretischen Annäherung an zentrale Fragen der Inklusion wird das von Ethnologie in Schule und Erwachsenenbildung (ESE) e.V. konzipierte Projekt "Vielfalt unterstützen - Vielfalt leben: Kulturelle Identitätsförderung in inklusiven Klassen" vorgestellt, das im Schuljahr 2014/2015 an neun Schulen in NRW durchgeführt wurde. Ziel des Projekts war es, die Kinder und Jugendlichen dabei zu unterstützen, sich als Teil einer pluralen Gesellschaft zu sehen. Neben der Beschreibung des Projektdesigns und der theoretischen Grundlagen des Projekts werden auch die während des Projekts gesammelten Erfahrungen im Hinblick auf den Umgang mit Heterogenität analysiert. Die exemplarische Darstellung eines der Module, die in den Projektklassen durchgeführt wurden, gibt Anregungen für das gemeinsame Lernen in heterogenen Klassen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2