Module für den Geometrieunterricht in der Grundschule. Geometrie handlungsorientiert unterrichten und beziehungshaltig entdecken. 1. Auflage.

Autor/inn/en	Rasch, Renate; Sitter, Kerstin
Titel	Module für den Geometrieunterricht in der Grundschule. Geometrie handlungsorientiert unterrichten und beziehungshaltig entdecken. 1. Auflage.
Quelle	Seelze: Klett Kallmeyer (2016), 183 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7727-1024-7; 978-3-7727-1024-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Problemlösen; Wahrnehmung; Test; Grundschule; Lehrer; Aufgabensammlung; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtseinheit; Außerschulisches Lernen; Argumentation; Geometrie; Geometrieunterricht; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Intervention; Konzeption; Modularisierung; Deutschland; Saarland
Abstract	Ziel geometrischen Lernens sollte nicht nur die Kenntnis geometrischer Figuren und ihrer Eigenschaften sein, auch Beziehungen und Zusammenhänge zwischen Eigenschaften und Figuren sollten hergestellt werden können. Eine wichtige Rolle spielt dabei die geometrische Sprache. Geometrische Begriffe und Bezeichnungen müssen erlernt werden, damit sich die Schülerinnen und Schüler über Flächen, Körper und ihre Eigenschaften austauschen können. Um einen systematischen Zugang zur Grundschulgeometrie zu unterstützen, stellen die Autorinnen Module vor, die jeweils Inhalte zu einem bestimmten geometrischen Lernbereich beinhalten. Diese sind nicht an Klassenstufen gebunden und können im Verlauf des Geometriecurriculums mehrfach zugrunde gelegt werden. Der modulartige Aufbau trägt dazu bei, geometrisches Wissen stärker miteinander zu vernetzen. Wie ein solcher Ansatz im Unterricht zu bewerten ist, wird durch einen begleitenden Schulversuch dargestellt. Die Module enthalten exemplarische Unterrichtsbeispiele mit offenen Arbeitsaufträgen, um einer differenzierten Herangehensweise durch die Grundschulkinder Rechnung zu tragen; Aufgaben zum Erklären, Begründen und Argumentieren; Aufgaben zum genauen Wahrnehmen und zum Vorstellen, die mit kopfgeometrischen Aufgaben verbunden werden; Vorschlägen für außerschulisches Lernen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2