Berufliche Selbstregulation im Hochschulstudium: Der Zusammenhang mit Persönlichkeit und subjektivem Wohlbefinden.

Autor/inn/en	Roloff Henoch, Janina; Klusmann, Uta; Lüdtke, Oliver; Trautwein, Ulrich
Titel	Berufliche Selbstregulation im Hochschulstudium: Der Zusammenhang mit Persönlichkeit und subjektivem Wohlbefinden.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 44 (2016) 1, S. 25-39Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Neurotizismus; Persönlichkeitsmerkmal; Resilienz; Wohlbefinden; Zufriedenheit; Schüler; Leben; Stress; Engagement; Individueller Unterschied; Merkmal; Student
Abstract	Berichtet wird über eine empirische Untersuchung zum Zusammenhang zwischen beruflicher Selbstregulation und allgemeinen Persönlichkeitsmerkmalen sowie dem subjektiven Wohlbefinden bei Hochschulstudierenden. Mit beruflicher Selbstregulation wird die Fähigkeit bezeichnet, adaptiv mit den eigenen Ressourcen haushalten zu können, was im beruflichen Kontext eine wichtige Voraussetzung für erfolgreiches professionelles Handeln darstellt und sich bereits in der Phase des Hochschulstudiums zeigt. Die Analysestichprobe bestand aus 1.349 Studierenden, die im Rahmen der längsschnittlich angelegten Studie "Transformation des Sekundarschulsystems und akademische Karrieren" (TOSCA) befragt worden waren. Insbesondere Neurotizismus und Gewissenhaftigkeit konnten interindividuelle Unterschiede in der beruflichen Selbstregulation vorhersagen, wohingegen Merkmale des Studiums keinen Zusammenhang mit der beruflichen Selbstregulation aufwiesen. Studierende mit einem guten Ressourcenmanagement zeigten erwartungskonform das höchste Wohlbefinden im Studium. Sie fühlten sich durch das Studium wenig belastet und zeigten eine vergleichsweise hohe Zufriedenheit mit ihrem Studium und ihrem Leben. Die Ergebnisse werden hinsichtlich ihrer Bedeutung für die Hochschulbildung diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/1