Die G8-Reform in Deutschland. Auswirkungen auf Schülerleistungen und Bildungsungleichheit. 1. Aufl. 2017.

Autor/in	Homuth, Christoph
Titel	Die G8-Reform in Deutschland. Auswirkungen auf Schülerleistungen und Bildungsungleichheit. 1. Aufl. 2017.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2017), 196 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2016.
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 177-192; Illustrationen 16
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (1) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (2) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (3) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (4) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (5)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-15377-6; 978-3-658-15377-9; 978-3-658-15378-6
DOI	10.1007/978-3-658-15378-6
Schlagwörter	Bildungsverhalten; Empirische Untersuchung; Evaluation; Sekundäranalyse; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Bildungsniveau; Soziale Ungleichheit; Bildungsreform; Schule; Schulwechsel; Schuldauer; Gymnasium; Weiterführende Schule; Schüler; Schülerleistung; Forschungsstand; Dissertation; Statistik; Hochschulschrift; Wirkung; Wirkungsanalyse; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Der Autor legt die bisher umfassendste Evaluationsstudie zu den Auswirkungen der G8-Reform vor, um belastbare Aussagen über die Ergebnisse einer der kontroversesten Bildungsreformen treffen zu können. Er zeigt, dass - anders als oft von den medial präsenten Kritikern befürchtet - das G8 keine wirkliche Gefahr für die Leistungsfähigkeit der deutschen Gymnasiastinnen und Gymnasiasten darstellt. Es zeigt sich im Gegenteil sogar ein Leistungsvorsprung des G8 gegenüber dem G9. Dafür sind jedoch weniger die veränderten Lernbedingungen als vielmehr unterschiedliche Bildungsentscheidungen verantwortlich. Diese führen dazu, dass heute vermehrt besonders leistungsfähige Schülerinnen und Schüler auf das Gymnasium wechseln, während leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler das Gymnasium schneller wieder verlassen. (Orig.).
Erfasst von	ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Kiel
Update	2017/1