Zur Erfassung und Validierung akkommodativer Bewältigungsfähigkeiten im Grundschulalter. Ein Erhebungsinstrument.

Autor/inn/en	Lessing, Nora; Mähler, Claudia; Greve, Werner
Titel	Zur Erfassung und Validierung akkommodativer Bewältigungsfähigkeiten im Grundschulalter. Ein Erhebungsinstrument.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 47 (2015) 4, S. 210-218Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000138
Schlagwörter	Testkonstruktion; Testvalidität; Bewältigung; Persönlichkeitsentwicklung; Eltern; Grundschule; Modell; Schüler; Persönlichkeitsentwicklung; Testkonstruktion; Bewältigung; Adaptives System; Eltern; Grundschule; Schüler; Adaptives System; Modell; Zielsetzung
Abstract	Akkommodative Prozesse, die im Sinne der Bewältigungstheorie des Zwei-Prozess-Modells über die Lebensspanne auf flexible Zielanpassungs- bzw. nicht intentionale Zielabwertungsprozesse fokussieren, sind bislang vorwiegend im Erwachsenenalter auf der Basis von Selbstauskunft (Fragebogen) untersucht worden. Insbesondere für das Kindesalter gibt es keinerlei Studien über akkommodative Bewältigungsressourcen. Deshalb wurde in Studie I (N=38; 7 bis 8 Jahre) ein Instrument entwickelt, das auf altersgerecht spielerische Weise Zielab- sowie -aufwertungsprozesse erfasst. In einer Experimentalbedingung wurden zuvor induzierte Ziele blockiert - die Kinder dieser Gruppe unterschieden sich signifikant in ihren Ausprägungen der Zielabwertung sowie in der Aufwertung alternativer Ziele von der Kontrollbedingung. In Studie II (N=85) wurde das Erhebungsinstrument aus Studie I bei 7- bis 8-jährigen Kindern verwendet und im Fremdurteil der Eltern empirisch validiert. Beide Befundmuster stützen die These, dass das vorgelegte Instrument zur Messung akkommodativer Prozesse im Grundschulalter geeignet ist. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/2