Theoretisieren für die Praxis. Förderung anwendbaren bildungswissenschaftlichen Wissens in der Lehramtsausbildung anhand instruktionaler Fehler.

Autor/in	Klein, David Martin
Titel	Theoretisieren für die Praxis. Förderung anwendbaren bildungswissenschaftlichen Wissens in der Lehramtsausbildung anhand instruktionaler Fehler.
Quelle	Saarbrücken: Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek (2015), iv, 178 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Saarbrücken, Universität des Saarlandes, Diss., 2015.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bsz:291-scidok-62309
Schlagwörter	Wissen; Erziehungswissenschaft; Förderung; Lehrerausbildung; Fehler; Lehren; Dissertation; Praxis; Theorie
Abstract	Ziel des Forschungsprojekts war die Förderung von Kompetenzen in der Anwendung bildungswissenschaftlicher Theorien und Evidenz zur Analyse und Erklärung komplexer schulischer Situationen in der ersten Phase der Lehramtsausbildung. Dazu wurde eine integrierte Seminarkonzeption basierend auf dem Lernen aus Fehlern bei der Theorieanwendung entwickelt. In drei aufeinanderfolgenden Studien wurde zunächst der geeignete Ansatz zum Lernen aus Fehlern ermittelt, ein darauf basierendes Training zur Theorieanwendung entwickelt und die Einbettung in ein Seminar untersucht, bei dem die erworbenenen Kompetenzen in der Theorieanwendung mit eigenen biografischen Lernerfahrungen und Fragestellungen der Lernenden verknüpft wurden. (Orig.). The aim of this research project was to foster the application of theories and evidence from educational science in the analysis and explanation of complex school situations in the first phase of German teacher training. An integrated seminar conception based on learning from errors was developed. Three consecutive studies were conducted; the first to determine the optimal approach to learning from errors, the second to develop a theory application training based on the results of study one and a third study that investigated the implementation of the training into a seminar which allowed students to connect their recently acquired theory application competences to their own biographical learning experiences and questions. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2016/1