Die Entwicklung kollektiver Innovationsbereitschaft von Lehrkollegien. Eine theoretische Modellierung und empirische Untersuchung im Längsschnitt.

Autor/in	Buske, Ramona
Titel	Die Entwicklung kollektiver Innovationsbereitschaft von Lehrkollegien. Eine theoretische Modellierung und empirische Untersuchung im Längsschnitt.
Quelle	Landau: Verl. Empirische Pädag. (2014), XV, 380 S.Verfügbarkeit Zugl.: Mainz, Univ., Diss., 2013.
Reihe	Empirische Berufsbildungs- und Hochschulforschung. 1
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 359-380
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-944996-05-4; 978-3-944996-05-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Längsschnittuntersuchung; Sekundäranalyse; Organisationssoziologie; Schulreform; Schulforschung; Schulgesetz; Oberstufenzentrum; Lehrerkollegium; Unterrichtsentwicklung; Berufsbildendes Schulwesen; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Innovation; Umsetzung; Wirkungsforschung; Berlin; Deutschland
Abstract	Für die erfolgreiche Umsetzung von Schul- und Unterrichtsreformen ist letztlich das Handeln der Lehrkräfte ausschlaggebend. Sie gelten als Träger der Reformen. Im Rahmen der erweiterten Autonomie der Einzelschule gerät dabei insbesondere die Ebene des Lehrkollegiums einer Einzelschule verstärkt in den Blick. An dieser Ebene ansetzend beschäftigt sich die Forschungsarbeit eingehend mit der kollektiven Innovationsbereitschaft von Lehrkollegien als eine wesentliche Voraussetzung für erfolgreiche Reformumsetzung in Schulen. Um mögliche Ansatzpunkte zur Förderung kollektiver Innovationsbereitschaft zu ermitteln, widmet sich die Arbeit sowohl theoretisch als auch empirisch der Frage, durch welche Faktoren sich kollektive Innovationsbereitschaft beeinflussen und damit langfristig entwickeln lässt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2