Bewältigungsstrategien von Schülern mit gravierenden Lernschwierigkeiten beim Umgang mit Lärm im unterrichtlichen Kontext. In Abhängigkeit vom Geschlecht und vom sozialen Status.

Autor/in	Gutschke, Angela
Titel	Bewältigungsstrategien von Schülern mit gravierenden Lernschwierigkeiten beim Umgang mit Lärm im unterrichtlichen Kontext. In Abhängigkeit vom Geschlecht und vom sozialen Status.
Quelle	Erfurt: Univ. (2014), XIV, 271 S.Verfügbarkeit Erfurt, Univ., Diss., 2014.
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 236-258
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Soziale Situation; Soziometrie; Arbeitsgedächtnis; Aufmerksamkeit; Bewältigung; Test; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Klassenraum; Grundschule; Förderklasse; Schüler; Lernschwierigkeit; Unterricht; Geschlecht; Stress; Spracherwerb; Schriftsprache; Lärm; Belastung; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Strategie; Wirkung; Deutschland; Thüringen
Abstract	Die vorliegende Arbeit befasst sich mit einer Problematik, die von Pädagogen, Schülern und Eltern zunehmend thematisiert wird: die negativen Zuhörbedingungen durch den hohen Geräuschpegel in Klassenräumen und seine Auswirkungen auf das Lernen. Die zunehmende Heterogenität in Lerngruppen und die Forderung nach einem gemeinsamen Unterricht für alle Kinder erfordert eine didaktisch-methodische Unterrichtsgestaltung, die diesen Anforderungen Rechnung trägt. Offene Unterrichtsformen, individualisierte Lernphasen, verschiedene Zugänge zum Lerngegenstand sowie die Arbeit im Team bringen Aktivität und Bewegung in die Klassenräume. Ein intensiver und problembezogener Informationsaustausch hat auch Auswirkungen auf die akustische Situation der Lernumgebung. [...] Es sind vor allem Schüler mit gravierenden Schwierigkeiten in allgemeinen schulischen Anforderungssituationen, bei denen unter ungünstigen Hörbedingungen im Unterricht die Informationsaufnahme und -verarbeitung erschwert sind. Diese Schüler sind also von vornherein zusätzlich benachteiligt. Für die Gruppe der Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten lassen sich im deutschsprachigen Raum bezüglich der Auswirkungen von Lärm in schulischen Anforderungssituationen keine Studien nachweisen. Es wird jedoch angenommen, dass sich die Problematik insgesamt verstärkt, je umfangreicher sich die Schwierigkeiten im Lernen für diese Schüler gestalten. Die Art der Bewältigung der als besonders belastet erlebten Situationen unter Lärm im unterrichtlichen Kontext entscheidet mit über Lernerfolg und Lernversagen dieser Schüler. Es erscheint also grundsätzlich notwendig, herauszufinden, welche Bewältigungsstrategien Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten unter dieser besonderen Belastungssituation verwenden. Die Art des Umgangs mit den ungünstigen Folgen des hohen Geräuschpegels durch Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten in Abhängigkeit von Geschlecht und sozialem Status steht im Mittelpunkt der vorliegenden Arbeit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2