Mit der Lupe am Lernprozess: Thema "Atmung".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Suwelack, Waltraud
Titel	Mit der Lupe am Lernprozess: Thema "Atmung".
Quelle	In: Unterricht Biologie, 38 (2014) 399, S. 2-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5260
Schlagwörter	Lernprozess; Lernschritt; Kompetenzorientierung; Lernmodell; Fachdidaktik; ATP; Atmung; Biologieunterricht; Kohlendioxid; Lungenatmung; Zellatmung; Sauerstoff; Lerneinheit; Deutschland
Abstract	Der Biologieunterricht bietet die Möglichkeit, Alltagskonzepte um die biologische Perspektive zu erweitern. Die Autorin des Basisartikels des Themenheftes "Lernprozesse im Fokus: Atmung" zeigt dies im ersten Abschnitt am Beispiel der Atmung auf. Sie unterscheidet zwei Systemkonzepte voneinander: materieller Bereich und energetischer Bereich. Innerhalb des materiellen Bereichs unterscheidet sie Vorgänge der Atmung auf der Ebene des Organismus (der Organe), der Zelle, der Stoffe und der Teilchen. Im energetischen Bereich differenziert sie zwischen Energieform und Energieträger. Im zweiten Abschnitt verdeutlicht die Verfasserin die Komplexität von Lehren und Lernen anhand eines Beispiels (Experiment zum Zusammenhang zwischen Körpergröße und Lungenvolumen). Mit Hilfe der Anwendung eines Lehr-Lernmodells lässt sich der Lehr-Lernprozess steuern. Die Autorin erläutert im dritten Abschnitt die Wirkungsweise des Koblenzer Lehr-Lern-Modells, bei dem in jeweils sieben Phasen bestimmte Lernprozesse verlaufen. Seitens der Lehrkraft erfolgen in drei Schritten Vorgaben: Festlegung der Lerneinheiten, Aufgabenstellung und Bewertung der Lernprodukte sowie phasengerechte Steuerung des Unterrichts.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2015/2

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