"5:5=0. 5 Bonbons verteilt an 5 Kinder, da bleibt keins übrig". Operationsverständnis diagnostizieren und fördern.

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Autor/inn/en	Akinwunmi, Kathrin; Deutscher, Theresa
Titel	"5:5=0. 5 Bonbons verteilt an 5 Kinder, da bleibt keins übrig". Operationsverständnis diagnostizieren und fördern. Gefälligkeitsübersetzung: "5:5=0. 5 sweets shared out to 5 children, there is none remaining". Diagnosing and fostering the understanding of operations.
Quelle	In: PM, (2014) 56, S. 9-15Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Kompetenz; Unterrichtsanalyse; Leistungsfähigkeit; Verstehen; Sekundarstufe I; Schüler; Fehler; Lernhemmung; Lernproblem; Förderunterricht; Nachhilfeunterricht; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Mathematische Operation; Rechenschwäche; Notation; Missverständnis; Verständnis
Abstract	Ein tragfähiges Verständnis der vier Grundrechenarten wird in der Regel in den ersten drei Grundschuljahren aufgebaut. Dennoch finden sich auch noch zu Beginn der Sekundarstufe I Lernende, die Schwierigkeiten mit dem Operationsverständnis aufweisen. Anhand von Aufgabenbeispielen - insbesondere zu Multiplikation und Division - wird in diesem Artikel veranschaulicht, wie sich das Verständnis zu den elementaren Grundrechenarten diagnostizieren und produktiv fördern lässt.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2015/1

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