Sind Modelle der Item-Response-Theorie (IRT) das "Mittel der Wahl" für die Modellierung von Kompetenzen?

Autor/inn/en	Hartig, Johannes; Frey, Andreas
Titel	Sind Modelle der Item-Response-Theorie (IRT) das "Mittel der Wahl" für die Modellierung von Kompetenzen? Paralleltitel: Benefits and limitations of modeling competencies by means of Item Response Theory (IRT).
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16 (2013) 1, Supplement, S. 47-51Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-013-0386-0
Schlagwörter	Bildungsforschung; Quantitative Forschung; Skalierung; Kompetenzmessung; Messung; Messverfahren; Analyseverfahren; Methodenvergleich; Modell; Statistische Methode; Testen
Abstract	Modelle der Item-Response-Theorie (IRT) gehören zur großen Gruppe von statistischen Analysemodellen mit latenten Variablen. Sie kommen bei der Auswertung standardisierter Tests zur Messung von Kompetenzen zunehmend zum Einsatz. Der vorliegende Beitrag fasst die spezifischen Vorteile von IRT-basierten Auswertungen gegenüber traditionellen Methoden sowie gegenüber anderen Modellen mit latenten Variablen (z. B. Strukturgleichungsmodellen) zusammen. (Orig.). Item response theory (IRT) models can be subsumed under the larger class of statistical models with latent variables. IRT models are increasingly used for the scaling of the responses derived from standardized assessments of competencies. The paper summarizes the strengths of IRT in contrast to more traditional techniques as well as in contrast to alternative models with latent variables (e. g. structural equation modeling). Subsequently, specific limitations of IRT and cases where other methods might be preferable are lined out. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/1