Kooperation und Schulentwicklung. Wie Lehrkräfte in Gruppen Entwicklungsanlässe bearbeiten.

Autor/in	Baum, Elisabeth
Titel	Kooperation und Schulentwicklung. Wie Lehrkräfte in Gruppen Entwicklungsanlässe bearbeiten.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2014), 262 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Mainz, Univ., Diss., 2013.
Reihe	Research
Beigaben	Tabellen; Literatur- und URL-Angaben S. [251]-257
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-18371-0; 978-3-531-18371-8
DOI	10.1007/978-3-531-19025-9
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fallstudie; Hermeneutik; Qualitative Forschung; Schulentwicklung; Schulorganisation; Gymnasium; Sekundarbereich; Integrierte Gesamtschule; Waldorfschule; Lehrer; Lehrerkollegium; Steuerung; Dokumentarische Methode; Hochschulschrift; Kooperation; Fachkonferenz; Deutschland; Rheinland-Pfalz
Abstract	Die einzelne Schule sieht sich verschiedenen, zum Teil widersprüchlichen Vorgaben und Anforderungen ihrer Umwelt gegenüber. Diese sind in den letzten Jahrzehnten im Hinblick auf Vielfalt und Komplexität durch kontinuierliche Reformansprüche im Schulbereich sowie allgemeiner gesellschaftlicher Entwicklungen im Rahmen von Modernisierungsprozessen gestiegen. Daraus entstehen für die an Schule beteiligten Akteure - vorrangig für die Lehrkräfte - Entwicklungsanlässe, die es zu bearbeiten gilt. Dies geschieht immer öfter in kollegialer Zusammenarbeit. Wie sich die Kooperation unter Lehrkräften in Schulentwicklungsprozessen gestaltet und wie die Erkenntnisse hierzu durch organisationstheoretische Perspektiven erklärt und diskutiert werden können, zeigt die Autorin auf Basis empirischer Fallstudien auf. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4