An der Oberfläche kratzen. Zur Bedeutung literarischer Texte für das kulturelle Lernen - die "(Berliner) Mauer" in einem literarisch inspirierten DaF-Unterricht.

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Autor/inn/en	Neidlinger, Dieter; Pasewalck, Silke
Titel	An der Oberfläche kratzen. Zur Bedeutung literarischer Texte für das kulturelle Lernen - die "(Berliner) Mauer" in einem literarisch inspirierten DaF-Unterricht.
Quelle	In: Zielsprache Deutsch, 40 (2013) 2, S. 29-44Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5864
Schlagwörter	Sprachspiel; Methodik; Literarischer Text; Ambiguität; Berlin
Abstract	Sprachliche Phänomene wie Mehrdeutigkeit, Komplexität und Metaphorik haben literarische Texte für den Fremdsprachenunterricht als problematisch erscheinen lassen. Der Beitrag betont umgekehrt gerade die Relevanz literarischer Texte (im weitesten Sinne des Wortes verstanden), um das Erkennen und den Umgang mit Ambivalenz und Ambiguität zu schulen. Dies wird an zwei Texten - Texte im erweiterten Sinne des Wortes - verdeutlicht, die beide um den Themenkomplex "(Berliner) Mauer" kreisen: einem aktuellen Werbeplakat sowie Annette Pehnts Erzählung "Grenzsücke" (2009). Beide sensibilisieren für ein komplexes Verständnis von "Mauer" und "Grenze". Ihr Einsatz im Fremdsprachenunterricht kann und sollte die Fakten- und Informationsvermittlung ergänzen, gerade weil Referenzen und Eindeutigkeit nicht bedient werden, sondern Leseerwartungen, Verfremdungen, Ambivalenzen etc. dabei eine Rolle spielen. Denn die Fähigkeit, mit solchen Sprachspielen umgehen zu können, gehört zur grundlegenden Sprachkompetenz. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2014/4

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