Das didaktische Problem der subjektiven Irritation. Systemischer Konstruktivismus in aktuellen musikpädagogischen Konzeptionen.

Autor/in	Kruck, Ralf
Titel	Das didaktische Problem der subjektiven Irritation. Systemischer Konstruktivismus in aktuellen musikpädagogischen Konzeptionen.
Quelle	Münster: Universitäts- und Landesbibliothek Münster (2013), IX, 822 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Münster (Westfalen), Univ., Diss., 2013.
Reihe	Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster. Reihe 6. 11
Beigaben	Notenbeispiele
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8405-0086-9; 978-3-8405-0086-2
URN	urn:nbn:de:hbz:6-06349484735
Schlagwörter	Bildungsforschung; Irritation; Subjektivität; Unterrichtspraxis; Unterricht; Fachdidaktik; Historische Perspektive; Musikpädagogik; Konstruktivismus; Systemtheorie
Abstract	Die Schnittstelle zwischen den erkenntnistheoretischen Grundannahmen des systemischen Konstruktivismus, den vielfältigen, zwischen Lerntheorien und methodisch-didaktischen Überlegungen oszillierenden Blickrichtungen einer allgemeinen Pädagogik und den fachspezifischen Besonderheiten der Musikpädagogik markiert den grundsätzlichen Ausgangspunkt [dieser] Arbeit. In der Auseinandersetzung mit dem pädagogischen Konstruktivismus steht die Frage im Vordergrund, wie individuelle Lernprozesse unterstützt werden können, wenn Lernen und Erkennen als selbstreferentielle Eigenkonstruktionen verstanden werden, welche von außen nur angeregt, jedoch nicht erzwungen werden können. Einer konstruktivistisch begründeten Analyse musikalischer Wirkungen folgt nach dem historischen Rückblick auf musikpädagogische Entwicklungen die Analyse beispielhafter aktueller musikpädagogischer Konzepte und Konzeptionen, die letztlich um Beispiele der eigenen musikalischen Unterrichtspraxis ergänzt werden. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/3